| March
(1996, 1997a, 2000a) ha
elaborado una taxonomía de actividades basadas en el aprendizaje en la
Web, con formatos y objetivos de aprendizaje diferentes, en que se va incrementando
la complejidad de su realización. La actividad más sencilla sería
la que denomina Topic Hotlist y la más compleja la WebQuest. 
Su
recomendación es que se debe empezar a diseñar actividades en progresión
de complejidad. Antes de diseñar una WebQuest hay que decidir cuál
es el objetivo instructivo en cada caso y comprobar qué tipo de actividad
sería el más apropiado:
For
example, sometimes our goals focus on independent research, knowledge acquisition,
affective engagement, or concept attainment. In these situations, it's a more
effective use of everyone's time to consider learning-centered scaffolds other
than WebQuests, such as a Topic Hotlist, Knowledge Hunt, Subject Sampler, or Concept
Builder, respectively. (March, 2000b:56) |
| Las
actividades menos complejas que las WebQuests pueden constituir actividades cuyo
fin esté en sí mismas, sin necesidad de continuidad, pero por otro
lado, pueden prepararse como actividades preliminares a la WebQuest (March, 2000a). |
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¿Cómo
sabemos si debemos utilizar una WebQuest u otro tipo de actividad? March
(1998e:1) explica algunas técnicas que nos pueden ayudar a distinguir si
nuestro diseño es lo que debería ser. A continuación, hemos
reunido todas las preguntas traducidas y ordenadas según el momento en
el que se deben aplicar. 
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DEFINICIÓN
de WEBQUEST por March
| A
WebQuest is a scaffolded learning structure that uses links to essential resources
on the World Wide Web and an authentic task to motivate students' investigation
of a central, open-ended question, development of individual expertise and participation
in a final group process that attempts to transform newly acquired information
into a more sophisticated understanding. The best WebQuests do this in a way that
inspires students to see richer thematic relationships, facilitate a contribution
to the real world of learning and reflect on their own metacognitive processes.
(March, 2003:43). |
| Una
WebQuest es una estructura de aprendizaje guiada que utiliza enlaces a recursos
esenciales en la Web y una tarea auténtica para motivar la investigación
por parte de los alumnos de: una pregunta central, con un final abierto;
el desarrollo de su conocimiento individual y la participación
en un proceso final en grupo con la intención de transformar la información
recién adquirida en un conocimiento más sofisticado. las mejores
WebQuests hacen esto de una forma que inspira a los alumnos a ver relaciones temáticas
más enriquecedoras, facilitan la contribución al mundo real del
aprendizaje y reflexionan en sus propios procesos metacognitivos. (March, 2003:43). |
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